素质教育 趋势

2018年中国素质教育行业市场规模分析,体育教育、生活素养教育消费需求明显增强「图」

2018年我国K12素质教育市场规模达1153亿元,同比增长25.5%,预计到2020年K12素质教育市场规模将达到1717亿元,同比增长21.1%。2018年-2019年4月,素质教育行业共发生167起投融资事件,素质教育领域融资规模达57.07亿元。

一、中国素质教育行业发展现状

素质教育是在国家教育指导方针的指导下开展?#27169;?#20381;据学生自身的素质和目前的我国教育?#23548;剩?#24320;展各个方面的素质教育课程,旨在培育学生的全方面的素质,注重个性发展,拓展学生的自主创新能力和社会?#23548;?#33021;力,逐?#25945;?#39640;全民族素质。新时代素质教育更加注重教育的时代性,是融合新的时代内涵?#21335;?#20195;化教育,是结合新的时代特点的发展性教育。

在政策、教育观念、科技发展等外部环境多重利好的情况下,当前最火爆的教育话题非素质教育莫属,2018年我国K12素质教育市场规模达1153亿元,同比增长25.5%,预计到2020年K12素质教育市场规模将达到1717亿元,同比增长21.1%。

素质教育在我国教育市场中的地位越来越重要,主要原因有:第一,现代社会竞争是人的综合素质能力竞争,80、90后家长日益重视对孩子全方位素质能力的培养;第二,国家重点鼓励素质教育的发展,近几年发布的教育政策来看,无论是公办还是民办教育都不遗余力支出素质教育发展;第三,虽然高考制度没有改变,但是越来越多高校开始提升自主招生的比例,主要考察学生的综合素养而不仅仅是学科成绩。

2015-2020年K12素质教育市场规模及其预测

2015-2020年K12素质教育市场规模及其预测

资料来源:公开资料整理

素质教育企业多数聚集在早期,所?#28304;?#22312;单体机构体量小、获客成本大、难?#26376;?#36275;多元化的消费者需求等诸多问题,目前,较少企业具备较强的规模优势与品牌优势,据不完全统计,历史上素质教育领域完成投融资548起,参与的投资机构众多,其中2018年-2019年4月,素质教育行业共发生167起投融资事件,素质教育领域融资规模达57.07亿元。

2014-2019年4月中国素质教育投融资事件数

2014-2019年4月中国素质教育投融资事件数

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相关报告:华经产业研究院发布的2019-2025年中国高等教育行业市场调查研?#32771;?#25237;资前景预测报告

2014-2019年4月中国素质教育领域融资规模

2014-2019年4月中国素质教育领域融资规模

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从家长对各类素质教育品类的选择方向来看,其中艺术教育和少儿英语教育仍然是排在家长选报素质教育项目的最前?#26657;?#21487;选占比分别为65%和48%,但选报意愿增长可能性有限。从目前的趋势来看,体育教育、生活素养教育和科创教育意向选报比例明显大于目前已选报项目比例,消费需求正在明显增强。

家长对各类素质教育品类的选择方向

家长对各类素质教育品类的选择方向

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二、素质教育行业相关政策

素质教育推广强调的是综合素质的提升,不再强调?#38469;?#25104;绩作为最重要的评价标准。国家一直在推进素质教育建设,全国人大、国务院及教育部等多层面出台政策,涉及素质教育的文件愈来愈多,涵盖整个k12阶段;从确立方向到标准体系的建立、从传?#36710;?#26234;体美?#25512;?#20215;到培养创新能力,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,素质教育逐渐从补充教育走向主流的地位。2006年6月全国人大新《义务教育法?#36820;?#19968;次将素质教育写入法律,明确规定义务教育“必须实施素质教育”。2018年《关于规范校外培训机构发展的意见》鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和?#23548;?#33021;力为目标的培训。

中国素质教育相关政策

中国素质教育相关政策

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三、我国素质教育发展对策分析

1、建立健全公平的教育机制

建立健全公平的教育机制是提升素质教育发展水平的重要举措,现阶段,公平教育的目的并不是让全国的学生都能接受到最为先进的教育理念,以及享有最充足的教育资源,而是让学生接受相对公平的教育。在这里的公平主要指的是减少教育差距。建立公平的教育机制也是构建和谐社会及新时期社会主义建设的核心目标,那么为了保证教育的相对公平,国家需要将注意力放在一些经济欠发达,甚至是偏远地区的学校中,通过加大资金的投入,或者通过制定相应的政策来改善目前经济欠发达地区的教育状况,加大资金的引入力度能够为学校购进更多?#21335;?#36827;设备和课本,让学生能够享受与城市学生同样的教学资源。对于政策的制定是要加强专业人才的引入力度,用更加具有诱惑力的政策来留住教育人才,将先进的教育理念及素质教育思想带到偏远地区的学校中,让学生通过使用完善的教学设备,具备先进的学?#20843;?#32500;来提升学习能力,从而实现教育的相对公?#20581;?/p>

2、充分发挥政府的引导作用

充分发挥政府的引导作用是提升我国素质教育发展水平的必然选择,2006年,中国人民共和国义务教育法进行修订后,其中的一大亮点就是将素质教育上升到法律的高度,这一举措也标志着素质教育逐渐进入依法实施的阶段。而政府作为发展素质教育的主体,这是政府自身性质及职能所决定?#27169;?#25919;府需要成为推进素质教育良性发展的主体,才能为推进素质教育创造更多的必要条件。那么,各地政府需要做好以下三方面工作,首先,政府从提升区域核心竞争力的战略高度上来看待素质教育,将素质教育摆在优先谋划和发展的重要地位上。其次,各地政府需要树立科学发展观,将推进素质教育与经济发展和科学创新结合到一起,使得经济、科技和文化都能顺利转移到依靠素质教育的轨道上,在发展素质教育的基础上促进经济、科技及文化的发展。最后,要积极采取切实有力的政策措施,转变当前的全社会观念,支持教育领域,并且全面推进素质教育,将其推向高潮。将素质教育情况纳入政府的政绩?#35745;?#20013;,将其与重视经济增长相对应,使各地政府无论是决策还是执行上都真正地将素质教育落入实处。

3、完善素质教育的教学评价

调整教育评价政策是当前提升素质教育发展水平的大势所趋。教学评价政策方面的调整需要社会各级教育部门群策群力才能充?#36136;?#29616;,并且教学评价的调整是否到位也关系着素质教育效果是否理想。当前只有全面改革素质教育的评价,才能真正地将教师和学生从以往的应试教育中解脱出来,为未来实现素质教育铺路。当前已经有很多学校开始了局部的教学评价改革,如?#38469;?#25104;绩不对外公布、课上更加强调学生的课堂参与情况及学生能力提升等方面,而素质教育评价工作若是要深入开展还离不开学校的引导和帮助,学校管理者需要转变以往的教学观念,将更多的关注度转移到素质教育教学中,特别是对于一些高中而言,由于高中学生即将面临高考,在课上教师难免重视知识方面的?#27493;猓?#24573;略了道德素质及学生动手能力、合作能力方面的培养,这种情况在当前这一教学环境下是不可避免?#27169;?#37027;么为了转变当前的情况,学校需要让教师将知识点的?#27493;?#19982;道德素质的培养充分结合到一起,对于需要学生具备较强动手能力的科目,教师也需要尽可能地培养学生的动手操作能力及小组合作能力,从而真正地将素质教育理念贯穿到日常教学中。另外,学校还要设置素质教育教学评价机制,在每一阶段对上一阶段的教学情况进行打分总结,?#39029;?#19978;一阶段素质教育存在的不足及实施的优势,从而对素质教育下的教学方案进行完善和改革,使其更符合现阶段学生的特点。

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